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          在創造中轉化在創新中發展
          編輯日期:2018-7-19  發稿人:宣傳部施忠海    閱讀次數: 次  [ 關 閉 ]

          七月,是一個炎熱的季節,是一個熱情的季節,是一個學習的季節。我們六個人(甄克碩,劉愛青,周翠,彭良歡,劉華梅,汪家高)非常有幸在裕安中學領導的支持下,以“周向榮名師工作室”的名義參加了中國數學名師教學創新研究大會的活動,驚喜多多,受益匪淺。現在的教育正處在新舊教育教學方法沖突,更替和轉型的時期。教育的理性如何讓我們的課堂走向有效和高效,優效和優質,有序和有道…這些都是值得作為教育工作者不得不深入思考和研究的問題!現就培訓學習的內容談幾點感想:

          (一) 數學思想方法的基本領悟

          數學思想方法是中學數學的一項基礎知識,亦是對數學知識內容及其所使用的方法的本質認識。經歷了從無到有的覺醒—納入雙基的知識—傳承發展的深化—提煉數學核心素養的四個階段。羅增儒教授(陜西師大教授,博導)通過采用“實踐與理論結合、講解和閱讀并行”的方式,為我們提供了一些案例和看法。在講解數學思想方法的直觀感受時,羅教授主要以“四邊形內角和”的教學和研究為案例,把教學和研究結合起來,從而得出數學思想方法教育是可行且有效的,另外還案例思想方法提煉得到問題解決水平的認知,如:化歸思想,數形結合思想,分解與組合思想,不變量思想等。

          (二) 初中數學解題教學新概念

          關于如何在解題中學會答題,易良斌老師(湖北省特級教師,杭師大,浙師大教育碩士導師)通過一個有趣的“24點游戲”引入話題,給出了小學,初中,高中各個層次的解題思路,讓我們眼前一亮,意猶未盡之時,易老師拋出“解析,解答,解法,解釋”四個觀點并通過大量的典型試題來進行詮釋,頓時豁然開朗。仔細回想一下,利用運算法則、運算定律和數字特征,往往能進行簡算,從而在計算時起到化繁為簡、事半功倍的效果。簡算訓練能較好地激發學生的計算興趣,提高他們的觀察、分析與計算能力。計算是數學的基礎,良好的計算能力是不斷學好數學新知識的保證,同時,也是衡量一個人數學素質的重要指標學生通過訓練提高計算能力的同時,也必然提升自己做事更細心、更有毅力的個性品質。

          (三) 基于概念理解和運算教學

          “亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”——對于初中數學的運算教學,龐彥福老師(正高級教師,初中數學特級教師)通過詼諧幽默,妙語連珠的演講,為我們闡述了初中運算,不僅要知道怎么算,更要明白為什么這樣算?在講座中龐特以一元一次方程和一元二次方程為例,分別從六個角度來闡明如何培養運算能力的教學策略,即:從小學算式到方程的過渡,一元二次方程概念和解方程,滲透建立方程的模型思想,方程運算的基本方法,探尋運算背后的算理,教學設計的難點突破。最后,龐特也對講座進行了總結,一方面,運算學習中存在的問題(1)只“算”不“運”,死“算”不“計”(2)重“操練”輕“算理”(3)思想上輕視,操作上藐視(4)計算錯誤多,運算能力弱。另一方面,先“運”后“算”(1)運算對象須厘清(2)運算法則明把握(3)運算方法應優化(4)運算過程要合理。

          計算的本質是推理,推理的表現是計算,即:計算是數學的童子功,推理是數學的命根子。

          在創造中轉化,在創新中發展,數學的進步離不開創造和創新。 最后引用龐特的一段話結束本次思想之旅的感想:“雞蛋,從外打破是食物,從內打破是生命。這對教師的專業成長很有啟發,從外打破是壓力,從內打破則需要動力、是成長。一個教師可以不成功,但一定要成長!教師的專業成長與發展沒有盡頭,要樹立終身學習的理念。” 

                                 汪家高

                                  2018年7月18日

           
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