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          2018年安徽中考語文試題分析及九年級語文組工作總結
          編輯日期:2018-6-21  發稿人:宣傳部施忠海    閱讀次數: 次  [ 關 閉 ]

          2018年安徽省中考語文試卷,注重考查學生的綜合素養,題型靈活多樣,文體及考點覆蓋面廣,文本內容生活氣息濃郁。整套試卷注重考查學生對知識的理解、掌握及靈活運用能力,細分析如下:

          今年的語文試卷在結構上與往年一致,分為語文積累與綜合運用、閱讀和寫作三大板塊(另有卷面書寫5),分別對學生識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價這五個層次的能力進行了難易不同的考查。考查的知識點涉及古詩默寫,口語交際,修改病句,名著閱讀以及閱讀理解,寫作等。語文積累與綜合運用板塊中的小語段閱讀、名著知識、綜合性學習與口語交際中考查的內容及形式也是平時常見的。閱讀板塊里文言文則依舊采用課內外對比閱讀的形式,考查曹劌論戰》。重頭戲作文板塊給出了命題作文原來,我也很____,強調結合自己的生活體驗,題材定位在貼近考生生活實際的層面,確保每個考生有事可敘,有理可析,有情可抒。

          但是,今年的語文試卷還是讓我們看到了一些大的變化,這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液,也可能預示著未來語文中考的趨勢。

          例如,1題的名句默寫由“864”的模式改為“661+1”模式,且第1題的第2小題還以理解型默寫形式考查,這無疑增加了難度3題(即名著導讀)的2分不是填空,而是以選擇題形式呈現;并且第3題考查的都是名著中的一些細節內容,如果不閱讀名著,是答不出來的文言文閱讀考查的依舊是課內外對比閱讀,但考的不是大家猜的《出師表》、《三峽》、《送東陽馬生序》、《岳陽樓記》等熱門,而是考了《曹劌論戰》。《國語》與《曹劌論戰》構成對比閱讀,會給一些文言基礎不扎實、功底不深厚的考生造成困擾,但這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內容理解、思想分析的難度不大,不會真正地為難考生,又會充分體現考生對文言基本知識的掌握水平,全面考查其靈活運用文言知識的能力,一定會成為今后文言文考查的走向。

          當然,整張試卷變動最大的當屬現代文閱讀中對說明文的考查!2018年安徽中考語文試題現代文閱讀中說明文的加入讓所有人出乎意料,它打破了12年以來議論文和說明文輪流考查的常態,這也必將導致涉及說明文知識點的一些題目丟分較多,如第6題、第7題。縱觀近幾年的語文改革,對學生的閱讀量和閱讀面的考查可能是今后語文考查的趨勢。

          對照2018年安徽中考語文試題,現將2018屆九年級語文組在九年級語文教學與復習中的工作情況總結如下:

          .熟讀《大綱》,按“綱”教學。《2018年安徽中考考試大綱》下來以后,九語備課組在每次的集體備課中,要求每位九語教師都能熟讀《大綱》,并能熟練掌握《大綱》中考查的每個知識點及其相對應的考查的層次,只有這樣,才能在平時的教學中有的放矢,才能使課堂更高效。

          .立足課本,夯實基礎。熟悉《大綱》之后,我們立足于課本,精心備好每一節課。對上課的內容、板書、作業在上課前都做了要求,不搞“一把抓”,不搞“一刀切”。對在課堂上或作業中出現的問題,都能在集體備課中拿出來討論,讓每節課都盡可能的更高效。

          .講練結合,形式多樣。語文知識零碎,需要多多練習,但初三時間緊任務重,因此重要的課文如古詩和文言文都是利用早讀和課間的時間,聽寫背誦,篇篇過,不留死角;同時將教材中重點內容分解給每位老師,以講義或習題的形式來呈現出來。

          .補漏補缺,培優補差。通過作業或測驗發現問題后,會要求學生在細節處加以注意。特別是重要的知識點和易錯的知識點多記多練。

          從考試后學生的反饋來看,這些工作還是取得了一定的效果,如基礎知識部分答題較好,作文是我們做過的原題,且還在組內專門討論過。

          但我們的工作還是有很多的不足之處,結合2018年安徽中考語文試題所考查和關注的點,總結如下:

          “語文”,個人理解為“語言和文字”,學語文就是學習對語言和文字的理解運用,而我們學生不足的就是這塊,所以學生在理解閱讀寫作這塊得分不高;語言和文字的理解運用能力不僅來源于書本,還來源于生活。因此,對語文的學習,不僅要注重課本,上好每一節課,更要多讀書,讀好書,增加學生的閱讀量,加大學生的閱讀面;同時還要關注生活。如今年語文試題的第3題和現代文閱讀理解對說明文的考查都說體現了這點:要多讀書,要讀好書,還要認真讀書。第3題名著題,如果不讀書,不認真讀書,這題是回答不出來的;說明文文的考查說明要多讀書,突出了知識的全面性。作文,2016年題目是“你是我最__的人”,2017年題目是“這就是我的承諾”,2018年題目“原來,我也很__”,都立足于學生實際生活,注重于學生對生活的情感體會,這體現了語文對于生活的關注!

          前事不忘,后事之師。我們語文老師在搞好課堂教學,引導學生夯實語文基礎,培養學生語言運用能力的同時更應引導學生關注生活,用心感悟生活,做一個語文有心人。

           

                                                                                  王金師

                                                                                 2018/6/20

           
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